Hasta nuestros días ha llegado una narración sobre una luz en el firmamento que guió a unos sabios venidos desde distintos puntos del mundo conocido por aquel entonces: Melchor procedía de Europa, Gaspar de Asia y Baltasar de África. Tratando de descubrir el origen exacto de cada uno de ellos, se ha hecho un estudio topográfico con los desniveles que tuvieron que recorrer en las distintas rutas seguidas a partir de información encontrada en documentos conservados en museos y archivos de todo el mundo. A partir de los datos de cada etapa de las tres rutas, conocida la altitud de ciudades por las que se sospecha que pasaron, tenéis que averiguar lugar de procedencia de cada rey mago.
¿Lo lograréis?
Con esta ficha práctica podréis repasar los criterios de evaluación 1.2, 1.6, 2.1 y 2.4.
Si es conveniente repasar algunos conceptos sobre las medidas y practicar con algunos ejercicios, bien sea en el cuaderno o con alguna actividad interactiva y autoevaluable (donde comprobar el desempeño conforme se realiza), esta presentación puede ser de ayuda.
Las actvidades están diseñadas para el primer ciclo de educación secundaria (1º, 2º y 3º de la ESO).
Felicidades a Miguel Ángel, que ha logrado un total de 20 puntos, procedentes de 6 votos. Ha sido una victoria absoluta, sacando 15 puntos al siguiente puesto.
Segundo puesto:
La segunda posición, con un total de 5 puntos, ha estado muy disputada, quedando muy repartida. Tenemos 3 aportaciones que han logrado recaudar 5 puntos. Felicitamos por el segundo puesto a Javier Cayetano, a Manuel Domínguez y a Juan Francisco Hernández.
Me gustaría agradecer a cuantas personas han participado en alguna de las ediciones del @CarnaMat, manteniendo viva esta iniciativa. En especial, a quienes han publicado en esta edición, #CarnaMat11_5.
Cómo no, me toca agradecer también a quienes confiaron en mí para albergar esta edición.
Desde aquí animo a quienes estén leyendo estas líneas a participar de forma activa en la divulgación de contenido matemático en cualquier formato, de forma libre o sumándose a alguna propuesta.
En este año académico tan intenso por los efectos de la pandemia, es de agradecer el esfuerzo extra de quienes han podido participar en esta edición. Amplío mi agradecimiento a cuantos cuidan por la continuidad del Carnaval, participando y difundiendo sus publicaciones de una u otra forma. No son pocas las personas que me han trasladado su deseo de participar, pero que no han podido materializar en estas primeras semanas del curso escolar.
Celebrada la convocatoria del Carnaval de Matemáticas en su edición 11.5, estas son las contribuciones recibidas:
Se abre el plazo de votaciones para recibir el premio al mejor post de esta edición. Podrás hacerlo hasta el domingo 18 de octubre de 2020. ¡Gracias!
Recordamos que pueden votar todas aquellas personas que hayan participado al menos una vez en el Carnaval de Matemáticas (incluída esta edición). Se votarán tres entradas, asignando 4, 2 y 1 puntos.
Si tu entrada no aparece en la lista, puedes dejar un comentario o escribirme a través de twitter: @maytejromera.
¿No conoces la propuesta? El Carnaval de Matemáticas es una iniciativa de divulgación de las matemáticas a través de la web y las redes sociales. Durante una semana de cada mes se promueve la publicación de artículos relacionados con las matemáticas.
La primera edición se celebró en febrero de 2010, promovida por Tito Eliatron Dixit.
Como el título de la entrada anuncia, este mes de septiembre celebramos la Edición 5 del Año 11 del Carnaval de Matemáticas. Las entradas participantes se han de publicar entre el lunes 21 y el domingo 4 de octubre de 2020.
#CarnaMat11_5
¿Cómo participar?
Lo único que tienes que hacer es publicar una entrada relacionada con las matemáticas entre el 21 y el 27 de septiembre, ambos inclusive, y confirmar tu participación. Tu aportación puede ser un proyecto matemático que tengas en mente, alguna actividad que hayas realizado o pensado, un artículo divulgativo o de opinión, una reseña de un libro o película, algún acertijo o problema, alguna experiencia o actividad que hayas hecho en clase,…
Puedes escribir una entrada en un blog, pero si lo prefieres puedes participar con un hilo de Twitter, un video de TikTok, una imagen de Instagram,…
Si tienes alguna duda, consúltanos.
En la publicación debes mencionar expresamente que participas en la presente edición, añadir un enlace al blog anfitrión y otro a la página del Carnaval de Matemáticas.
La mención puede ser similar a esta frase:
Este post forma parte del Carnaval de Matemáticas, que en esta nonagésima primera edición, también denominada 11.5, está organizado por @maytejromera a través de su blog Qué vamos a hacer hoy.
¿Dónde y cuándo podré leer las publicaciones de esta edición del CarnaMat?
Una vez finalizado el plazo, las
entradas participantes se recopilarán en una entrada resumen. Para
facilitar la tarea debéis notificarme que habéis publicado vuestra
entrada. Podéis hacerlo por alguna de estas vías:
Comentando esta entrada, añadiendo el enlace de tu aportación.
Tuiteando el enlace utilizando la etiqueta #CarnaMat11_5, mencionando la cuenta de la anfitrona (@maytejromera) y a la del Carnaval de Matemáticas (@CarnaMat).
¿Cómo se elige la entrada ganadora?
Una vez publicado en este blog el resumen con todas vuestras aportaciones, se abrirá un nuevo plazo para votar y elegir a la mejor entrada de entre todas las que se hayan publicado durante la presente edición.
¿Quieres albergar la próxima edición?
Si te interesa la idea, puedes consultar las ediciones con vacante aún y solicitarlo en la sección de próximas ediciones de la página del Carnaval Matemático.
Resúmenes de anteriores ediciones.
Si quieres inspiración o conocer anteriores entradas, aquí tienes la
lista de resúmenes, ordenada cronológicamente y mencionando a las
páginas anfitrionas:
Llevaba un tiempo disfrutando de las creaciones que plegando papel comparten personas de todo el mundo. A menudo, se utiliza para enseñar geometría de forma manipulativa.
Desde siempre me ha gustado este tipo de manualidad, pero me quedé en formas sencillas como el barquito, la pajarita, el sombrero, los avioncitos o algún cohete o nave espacial. Así que he decidido investigar un poco y aprender cómo llevar a la clase de Geometría esta particular forma de combinar arte y geometría.
En este video vemos cómo construir simplemente plegando papel un cuadrado, base para cualquier figura. En este primer ejemplo vemos cómo obtener el octógono mientras observamos los distintos triángulos que aparecen al ir realizando las sucesivas bisectrices, los ejes de simetría,…
Ya para terminar, plegando el octógono de forma sencilla podemos construir un sencillo cuerpo geométrico: una pirámide de base cuadrada.
Espero que os guste e inspire este vídeo sobre origami o plegar papel.
El confinamiento actual nos ha llevado a docentes a explorar o profundizar en herramientas que nos permitan compartir con el alumnado nuestra pantalla a modo de pizarra.
Esta mañana me han pedido que les explique algunos detalles de Graspable Math con objeto de practicar paso a paso la manipulación de expresiones algebraicas (cursan primero de la ESO).
Con Graspable podemos introducir texto (enunciados, explicaciones,…), utilizar el lápiz (electrónico o a mano alzada, como es mi caso), insertar o integrar Geogebra e incluso YouTube (confieso que esta última opción no la he utilizado por el momento).
Dejo aquí el videotutorial que les he preparado por si sirve a la comunidad educativa de matemáticas o STEM. Espero que os sea útil.
Los números y las letras se han reunido en el reino del Álgebra. En un lenguaje propio, el algebraico, encierran un código oculto que conduce a un tesoro. Si quieres alcanzarlo, debes adentrarte en su territorio. ¿Te atreverás?
Las cifras y las letras han fundado su reino, el del Álgebra.
Si quieres disfrutar del tesoro que han escondido, deberás buscar las pistas que te irán surgiendo explorando los rincones sus islas.
Surgirán dificultades, puede que la derrota de espere en algún recodo. Pero nada que la perseverancia no logre superar.
Prepara lápiz y papel y no pierdas detalle para lograr alcanzar el tesoro.
Esta actividad está diseñada para repasar las ecuaciones de primer grado con alumnado de 1º y 2º de la ESO que previamente se han trabajado de forma manipulativa con la balanza de baldosas (tiles).
En esta otra entrada os dejé la presentación utilizada para la balanza de baldosas.
Para seguir aprendiendo y practicando, te recomiendo que te pases por las actividades interactivas que existen en Geogebra. Esta simpática actividad de Javier Cayetano nos encanta. La llamamos «el comercio de Alí en el mercado de Fez» (jeje).
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